中华优秀传统文化教育

开展优秀传统文化教育,如何在新形势下加强中华优秀传统文化教育在新形势下加强中华优秀传统文化教育2014年3月，教育部印发《完善中华优秀传统文化教育指导纲要》（以下简称《纲要》），就如何加强新形势下中华优秀传统文化教育作出了规划和指导。语言文字是中华优秀传统文化的载体，是学习中华优秀传统文化的基础。

弘扬优秀的传统文化，应该多举实例，用生动的例子来弘扬传统文化。弘扬优秀传统文化教学方法一、扎实学生的语言文字基础，研读中华优秀传统文化经典著作语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。语言文字是中华优秀传统文化的载体，是学习中华优秀传统文化的基础。只有掌握一定的语言文字基础，才能更好地了解和学习中华优秀传统文化博大精深的内涵。

首先，要教会学生读准字音。在中华优秀传统文化经典中有许多的生僻字，学生可以通过查字典、拼拼音等形式读准字音。在其次是要识别一定数量的文字。在中华优秀传统文化经典中，有许多古今不同义的字词，了解它的古今意思，能更好的理解古文。再次是掌握一定的词汇量，如谚语、俗语及成语等。这些有助于我们更好地深入研读中华优秀传统文化经典著作。

首先，传统文化是中华民族文化的重要组成部分，是中华民族文化传承发展的重要基础。弘扬传统文化有助于增强民族文化自觉和自信，增进民族文化共同体感。其次，传统文化具有重要的社会教育作用，弘扬传统文化能帮助人们树立正确的人生观和价值观。再者，传统文化是中国文化的重要组成部分，也是中国文化的瑰宝，弘扬传统文化可以展示中华文明的独特魅力，增强中国文化的国际影响力。

保护文化遗产：弘扬传统文化有助于保护文化遗产，防止传统文化在现代社会中的消失。发扬优秀传统：弘扬传统文化有助于发扬优秀传统，增强文化自信心。推广中国文化：弘扬传统文化有助于向世界推广中国文化，增进国际间的文化交流与理解。加强中华传统文化影响力：弘扬传统文化有助于加强中华传统文化影响力，增强文化竞争力。丰富现代文化：弘扬传统文化有助于丰富现代文化，推动文化发展。

一定要把传统文化教育放到非常重要的位置，融入到生活中，要提高对传统文化教育的兴趣，多让学生接触传统文化，给学生多灌输一些非常优秀的传统文化。需要注意的问题，需要注意文化教育的方式，要注意文化传播的方式，要注意对孩子的教育普及方式，要注意孩子的接受能力，注意孩子学习的能力。应该注重文化教育传播的方向，应该注重传播的意义，要注意传播的方式，要让孩子有接受的能力，要知道怎样去传播。

十九大报告指出，“深入挖掘中华优秀传统文化蕴含的思想观念、人文精神、道德规范，结合时代要求继承创新，让中华文化展现出永久魅力和时代风采。”当前，加强中华优秀传统文化教育，要加强对中华优秀传统思维方式、价值取向、伦理观念与理想人格的传播与教育，而这些内容则大概可归纳为自强不息的民族精神、修齐治平的家国情怀、崇德向善的道德追求和“内圣外王”的人格修养。

孔子自称‘发愤忘食、乐以忘忧’，重视刚毅，表现了积极有为的态度。”这种积极有为的态度便是自强不息。自强不息是中华民族精神的核心体现，是中华民族能够自立于世界民族之林的核心动力。自强不息出自《易经·象传·乾》：“天行健，君子以自强不息。”意即天体（日月星辰）刚强劲健地运行，君子也应该像天体运行一样，刚毅有为，努力进取，永不停息。

中华传统文化是以老子道德文化为本体、以儒家、庄子,墨子的思想、道家文化为主体等多元文化融通和谐包容的实体系。论语啦，道德经啦，都是。1、开展以天下兴亡、匹夫有责为重点的家国情怀教育。着力引导青少年学生深刻认识中国梦是每个人的梦，以祖国的繁荣为最大的光荣，以国家的衰落为最大的耻辱，增强国家认同，培养爱国情感，树立民族自信，形成为实现中华民族伟大复兴的中国梦而不懈努力的共同理想追求，培养青少年学生做有自信、懂自尊、能自强的中国人。

着力引导青少年学生正确处理个人与他人、个人与社会、个人与自然的关系，学会心存善念、理解他人、尊老爱幼、扶残济困、关心社会、尊重自然，培育集体主义精神和生态文明意识，形成乐于奉献、热心公益慈善的良好风尚，培养青少年学生做高素养、讲文明、有爱心的中国人。3、开展以正心笃志、崇德弘毅为重点的人格修养教育。

1、将传统文化产业化，时代在发展，有些事物必然是在历史的洪流中必然会被淹没，这是历史的必然性，这是大势所趋，为将中国传统文化发扬光大，只能顺应历史的潮流，将传统文化融入到商业产业中；2、将传统文化融入影视行业，可以借助电影对传统文化知识进行宣传和普及；1、拓宽优秀传统文化的教育面，丰富完善教育方式。2、围绕中国传统文化教育活动，在全校范围内开设诵读课程。

在新形势下加强中华优秀传统文化教育2014年3月，教育部印发《完善中华优秀传统文化教育指导纲要》（以下简称《纲要》），就如何加强新形势下中华优秀传统文化教育作出了规划和指导。《纲要》不仅就加强中华优秀传统文化教育的重要性和紧迫性问题给予说明和强调，并且从多个角度和层次具体指示了落实和推进传统文化教育的方法，其中一些创新性、改革性的做法，使得此番教育改革呈现出一些令人期待的亮点。

《纲要》第一条指出：“加强中华优秀传统文化教育，是深化中国特色社会主义教育和中国梦宣传教育的重要组成部分对于引导青少年学生更加全面准确地认识中华民族的历史传统、文化积淀、基本国情，认清中国特色社会主义的历史必然性，坚定走中国特色社会主义道路、实现中华民族伟大复兴中国梦的理想信念，具有重大而深远的历史意义。

熟读《道德经》。中华优秀传统文化是我们的国粹，是我们炎黄子孙的精神财富。在国际文化多样性的大环境下，如何在初中阶段结合思想品德学科教学对青少年进行中华优秀文化的教育、传承、发展，是值得我们每一个思想品德教师思考的现实问题。为此，我结合个人教学经验谈谈我的一些做法。一、把握初中思想品德与中华优秀传统文化的价值观的相通点初中思想品德教学是在马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想的社会主义核心价值观的指导下进行的学科教育，同时是对学生进行中华优秀传统文化的继承发展，目的是为了引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观，成为有民族自尊心、自信心和自豪感的“四有”新人。

中华优秀传统文化教育以弘扬爱国主义精神为核心，即开展以天下兴亡、匹夫有责为重点的家国情怀教育；开展以仁爱共济、立己达人为重点的社会关爱教育；开展以正心笃志、崇德弘毅为重点的人格修养教育。关于中华优秀传统文化教育在各学段“教什么、怎么教”，纲要力求根据各学段学生的认知特点，设计教育要点，使之相互衔接、层层深入，螺旋上升，形成一体。

中华优秀传统文化教育以弘扬爱国主义精神为核心，即开展以天下兴亡、匹夫有责为重点的家国情怀教育；开展以仁爱共济、立己达人为重点的社会关爱教育；开展以正心笃志、崇德弘毅为重点的人格修养教育。关于中华优秀传统文化教育在各学段“教什么、怎么教”，纲要力求根据各学段学生的认知特点，设计教育要点，使之相互衔接、层层深入，螺旋上升，形成一体。

在小学高年级，以提高感受力为重点，开展认知教育，引导学生感受中华优秀传统文化的丰富多彩。在初中阶段，以增强理解力为重点，提高对中华优秀传统文化的认同度，引导学生认识我国统一的多民族国家的文化传统和基本国情，在高中阶段，以增强理性认识为重点，引导学生感悟精神内涵，增强对中华优秀传统文化的自信心。在大学阶段，以提高自主学习和探究能力为重点，培养文化创新意识，增强传承弘扬中华优秀传统文化的责任感和使命感。